Paraan ng mga kritikal na mga diskarte sa pag-iisip sa elementarya

Posible upang mas mahusay na pag-iisip? Oo, siya, tulad ng iba pang mga ari-arian at mga katangian ng pag-iisip, ay maaaring binuo. Sa kasong ito, ito ay tumutukoy sa kakayahang mag-isip. Lalo na para sa teknolohiyang ito ay inilapat mapanuring pag-iisip sa elementarya. Ano ito? Ano ang kanyang layunin? Ano ang mga tampok ng pagpapatupad?

Ang layunin ng mga kritikal na mga diskarte sa pag-iisip

Ito ay upang makatulong sa mga mag-aaral na bumuo ng mga kasanayan sa pag-iisip sila ay maging kapaki-pakinabang hindi lamang sa paaralan kundi pati na rin sa buhay. Kaya, bumuo ng kakayahan upang gumawa ng matalinong mga desisyon, upang pag-aralan ang iba't ibang aspeto ng phenomena at mga proseso na gumagana sa mga magagamit na impormasyon. Sa madaling salita, kritikal na pag-iisip, teknolohiya sa silid-aralan ay nagbibigay-daan para sa isang pinagsamang diskarte sa edukasyon at pagsasanay ng mga bata. Isang mahalagang bentahe ay ang pagkakaroon sa bahagi ng control ng mag-aaral. Batay sa iyong mga layunin, maaari itong maka-impluwensya sa direksyon at kinalabasan.

yugto

Magrekomenda upang gamitin sa klase ng tatlong yugto ng pamamaraan ng pagsasanay:

1. Tawagan. Sa isyung ito ay dapat na ginawa sa mga mag-aaral na itanong sa sarili tungkol sa kung ano siya nakakaalam.
2. Pang-unawa. Sa yugtong ito, sa ilalim ng patnubay ng isang mag-aaral na guro (madalas na kahit na sa tulong ng mga kapwa klase) sasagutin ang mga tanong na ibinangon sa panahon ng unang yugto.
3. Reflection. Ang bata ay palagay ni at nagbubuod ng mga kaalaman na may kaugnayan sa isyung ito.

At ngayon tingnan natin ang mga diskarte ng mga kritikal na mga diskarte sa pag-iisip. Dapat ito ay mapapansin na maraming mga higit pa at, sa kabila ng ang dami ng impormasyon isinasaalang-alang, ang pagpili ay posible upang maging pupunan pa rin.

Pagbabasa - sum sa mga pares

Diskarteng ito ay maaaring nang mahusay ilapat sa ipaliwanag ang mga bagong materyal o upang mapagsama-sama pag-aaral. Ito ay pinakamahusay na mag-aplay na ito diskarte sa ikatlo at ikaapat na grado. Mga bata ay iniimbitahan na ang ilang iba't ibang mga teksto sa parehong paksa. Pagkatapos ng pagbabasa sa mga malalaking sheet ay kinakailangan upang ayusin ang isang buod. Pagkatapos ay ang harap ng klase gusto mong i-play ang text na umasa sa kanilang mga tala. Iba pang mga mag-aaral ay pinahihintulutan na humingi pagpapaliwanag sa mga katanungan. Pagkatapos ng bawat text, dapat mong gumawa ng isang sama-konklusyon na ang kanilang pangunahing ideya at kung sino ang may natutunan iyon. Ang teknolohiyang ito ay ng mga kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsusulat ay nagpapahintulot sa amin upang bumuo ng analytical kasanayan at memory.

lima

Ang pangalan ng ang paraan na ito ay dahil sa ang bilang ng mga phase sa loob nito. Ano ang maaaring maging ang paggamit ng mga kritikal na pag-iisip na teknolohiya ng ganitong uri? Narito ang isang diskarte na maaaring ipinapatupad para sa pagbabasa. Parse ang tema ng Russian folk Tale:

1. Ay inilalarawan gamit pang-uri: kaakit-akit, sa bahay.
2. Ang expression sa isang salita: himala.
3. Ilarawan namin mga aksyon na kailangang gawin: magbasa, retell, magturo, tandaan.
4. Ang pariralang, kung saan maaaring ipinahayag bilang ratio sa ang mag-aaral division: tale kasinungalingan, kaya pahiwatig.
5. Pumili ng isang kasingkahulugan para sa: fiction, pantasiya.

Binabasa ang may hinto

Paglalapat ng mga kritikal na mga diskarte sa pag-iisip sa kasong ito ito ay inirerekomenda sa presensya ng isang text salaysay. Kaya, kailangan mo munang mag-alok ng mga mag-aaral sa pangalan nito upang matukoy kung ano kami ay makipag-usap. Sa panahon ng aralin, ang teksto ay dapat na basahin sa bahagi. Pagkatapos ng bawat fragment ay dapat na inaalok pupils upang gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa kung paano ang kuwento ay bumuo sa hinaharap. Ang guro sa kasong ito ay upang piliin ang pinakamainam na lugar upang itigil. Ang teknolohiyang ito ay ng mga kritikal na pag-iisip sa elementarya nag-aambag sa ang katunayan na ang mga mag-aaral ay nakabuo ng pansin ang mga pahayag ng ibang tao at ang posibilidad ng pagtanggi ng kung ano siya inaalok walang bickering iba't ibang (kung kinuha mo ang isang mahinang argumento, halimbawa).

Naniniwala ba kayo na ...

Ito ay isang iba creative diskarte. klase ay dapat na nahahati sa dalawang mga koponan. Ang una ay upang magbigay ng ilang mga mungkahi sa kung saan weaves pantasiya sa realidad. Ang ikalawang koponan ay aralan ang data na ibinigay. Halimbawa, ang unang utos ay nagsasabi sa ang mga sumusunod na kuwento: "Nagpunta kami sa labas ng school, nakita nila ang isang malaking oak leaf naupo dito at nagsakay up sa amin sa flight sinamahan gansa Kami ay nahulog sa gubat nagkaroon ng isang pulutong ng mga mushroom, mayroon kaming ang lahat ng mga ito magkasama ....." Ang ikalawang utos ay pinag-aaralan: isang paraan sa labas ng paaralan - ito ay posible. Oak - ito ay tunay. Flight - ito ay imposible (at bakit). Sa mga gilid at mushroom - ang katotohanan.

Makipagtulungan sa ang palatanungan

pamamaraan na ito ay kanais-nais upang ilapat ang pagpapakilala ng bagong materyal, kapag ito ay kinakailangan upang magsagawa ng isang hiwalay na operasyon na may isang textbook. Mga bata ay itanong sa text na kung saan kailangan nila upang makahanap ng mga sagot. At maaari silang bigyan hindi lamang direktang ngunit din di-tuwiran form na ay pasiglahin ang pag-aaral at mga argumento at lakas sa kanila na umaasa sa kanilang sariling mga karanasan. Kapag ang trabaho ay tapos na, ito ay kinakailangan upang i-verify ang katumpakan at katumpakan ng mga tugon na ay nai-natagpuan.

Alam ko, natagpuan ko out, Gusto kong malaman

Ang pamamaraan na ito ay angkop para sa na nagpapaliwanag ng mga hakbang at pag-aayos ng materyal. Sa gayon, ang kahulugan nito ay upang gumuhit up ng isang talahanayan na may dalawang mga haligi: ang unang record kung ano ang alam anak tungkol sa isang bagay, at ang pangalawang - ang impormasyon na nakuha sa ilalim ng aralin. Maaari itong dadagdagan ng mga data na kung saan ay may pagnanais na matuto. Kapag gumagamit ng reception ito ay dapat na handa upang pumunta lampas sa aralin at himukin ang mga bata ang kanilang mga sarili upang maghanap ng impormasyon, kung saan walang mga sagot o oras.

brainstorming

Pinapayagan ka upang i-activate ang pag-iisip sa paglutas ng mga problema at lumilikha ang posibilidad ng pagsasabi ng "hindi pangkaraniwang" mga ideya. admission na ito ay hindi nagbibigay ng mga kasagutan sa mga dibisyon ng tama at mali. Pupil anumang ideya ay maaaring iminungkahing, na maaaring maging output mula sa kasalukuyang sitwasyon o maging sanhi ito.

sulok

Ito ay ginagamit upang lumikha ng isang character ng anumang pampanitikan teksto. klase ay dapat na hinati sa dalawang grupo. Ang una ay upang ihanda ang impormasyon tungkol sa mga positibong katangian. Ito ay gumagamit ng teksto at ang kanilang mga karanasan, upang patunayan na ito ay kaya. Ang isa pang pangkat ay naghahanda ng mga impormasyon tungkol sa mga negatibong katangian. Ang lahat ng muli upang kumpirmahin ng teksto. Mag-apply mga pamamaraan na ito ay inirerekomenda kapag ang produkto ay ganap na basahin. Sa dulo ng talakayan ito ay kinakailangan upang gumawa ng isang magkasanib na konklusyon. pamamaraan na ito ay magbibigay-daan sa mga bata upang matutunan ang kultura ng dialogue at komunikasyon.

Pagsusulat ng mga gawang paglalang

Gamitin ang paraan upang mapagsama-sama ang mga materyal na sakop. Halimbawa, ang mga bata ay maaaring hilingin sa iyo na magsulat ng isang pagpapatuloy ng mga teksto na magkano. Maaari ka ring sumulat ng tula batay sa mga gawa.

Ang paglikha ng isang questionnaire

Upang reception na ito ay maaaring ma-access kapag ang pinag-aralan paksa (o ang kanilang grupo). Mga bata ay hinihikayat sa pamamagitan ng pang-edukasyon na mga teksto sa kanilang sarili upang maghanda katanungan traversed panitikan. Sila ay pagkatapos ay kailangan upang tukuyin ang grupo at upang i-hold mga kumpetisyon. Sa bawat isa sa kanila ang mga napiling "mga dalubhasa" - ang isa na pinakamahusay nasagot mga katanungan. At sa katapusan ay nakaayos sa pagitan ng mga nanalo ng kumpetisyon.

Ang lohikal na kadena

diskarteng ito ay tumutulong upang maghanda para paraphrases teksto. Pagkatapos basahin ang isang tiyak na teksto, mga mag-aaral ay iniimbitahan ang lahat ng mga kaganapan na ito ay nangandoon, na bumuo sa isang lohikal na pagkakasunod-sunod. Ang pamamaraan na ito ay dinisenyo para sa obscheklassnuyu trabaho.

buwig

Ang pamamaraang ito ng kritikal na pag-iisip na ginagamit sa pagbasa ng panitikan. Ito ay kinakailangan upang i-highlight ang semantiko yunit ng teksto, at pagkatapos ay graphically ayusin ang mga ito sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod. At ang resulta ay dapat magmukhang tulad ng isang bungkos. Isang mahalagang bentahe ng ang paraan na ito ay tumutulong ito ay maaaring sa halos anumang bahagi ng aralin: estratehiya tumawag, pagmuni-muni o reflection. Ngunit ano ang ginawa ito graphic diskarte ng systematization at pagproseso ng mga materyales? Unang kailangan namin upang i-highlight ang center. Pagpasok niya sa topic. Mula sa kanyang umalis ray. Sila ay kumikilos bilang isang malaking semantic units. At mula sa kanila ay natutunan concepts at mga tuntunin. Dahil dito, ang ilang mga tao tawag na binuo pagguhit sun modelo. Bumuo ng work Maaari paunti-unti. Kaya, ang unang ilang mga aralin sa mga mag-aaral ay maaaring ibinigay sa workpiece, kung saan ang pangunahing mga paksa na ito ay makikilala at posibleng radiation. Lahat ng iba pa ay kailangan upang magdagdag ng mga mag-aaral. Sa paglipas ng panahon, ang gawain ay maaaring maging kumplikado, at pagkatapos ng 2-3 beses ang proseso ay magiging mas technologically advanced na, at maaari itong maging output sa isang bagong antas. Subalit ang isang pulutong ay depende sa guro. Kaya, ito ay kinakailangan upang pag-aralan ang teksto na kung saan ang trabaho ay tapos na. Magtrabaho sa pamamagitan ng mga isyu ng paghati sa maliliit at malalaking semantic units. Makikita mo rin kailangang gumawa ng isang aktibong bahagi sa proseso ang kanilang mga sarili sa panahon ng kanilang paghihiwalay, kapag ang kailangan upang malutas ang mga pag-aalinlangan tungkol sa mga mag-aaral. Gayundin, bilang isang karagdagang pagkamagulo pamamaraan ay inilapat, ang kakanyahan ng kung saan ay na ito ay kinakailangan upang ipaliwanag ang mga koneksyon na lumabas.