Mga Uri ng Mga Gawa sa Mga Kasanayan sa Pagsulat

Ang lihim ng pag-master ng mga kasanayan sa pagsusulat ng literate ay ang kakayahang agad na mag-aplay ng mga alituntunin sa proseso ng pagsulat. Iyon ay semi-awtomatikong, sa pamamagitan ng visual, pandinig o lohikal na mga koneksyon, hindi muling ginagawa ang mga panuntunan sa teksto.

Ang sistematikong kurso ng mga mag-aaral ng wikang Ruso ay dapat na makabisado sa loob ng 5 taon. Mula taon hanggang taon, higit pa at higit pang mga panuntunan ang naipon, na kupas sa memorya at hindi magpapakilos sa kinakailangang bilis sa proseso ng pagsulat.

Ang karunungang bumasa't sumulat, na halos hindi nangangailangan ng kontrol ng kamalayan, ay binuo sa loob ng mahabang panahon at ito ay resulta ng pagpapatupad ng sistema ng pagsasanay, paulit-ulit na pag-uulit at pagpapatatag. Ang guro ay nakaharap sa isang mahirap na tanong: kailan, kung paano at kung ano ang dapat ulitin? Karaniwan, sinusulit ko pagkatapos ng pag-aaral ng isang malaking paksa, sa dulo at sa simula ng taon ng pag-aaral, at sa mga mataas na grado nang pili - ano ang pinakamahirap para sa mga mag-aaral ay hindi gaanong pinagkadalubhasaan. Para sa mas epektibo at pag-uulit ng pag-save ng oras, binibigyang-highlight ko ang pinakamahirap na mga kaso ng pagsulat. Halimbawa, nakuha ng mga estudyante ang pangunahing impormasyon tungkol sa pandiwa sa primaryang paaralan, pinalawak ang mga ito sa ika-5 baitang, pinag-aralan ang paksang "pandiwa" sa ika-6 na grado, at sa pagdidikta ng pagkakamali ng pagsusulat ng mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa, pinapayagan hindi lamang ang mga walang pag-aalaga at walang pag-iisip ang ikapitong-grado. Yaong mga matatag na natutunan ang mga patakaran. Hindi nila nailapat ang mga kilalang batas. Kaya, kailangan nating ulitin ang higit pa at higit pa, gamit ang iba't ibang uri ng trabaho para dito .

Sa tingin ko ito ay lubhang kapaki-pakinabang:

1. Orthographic limang minuto sa simula ng aralin. Minsan ang limang minutong spelling ay itinalaga upang gumana sa iba't ibang anyo ng isang salita. Kaya, ang pandiwa "upang makita" para sa marami ay isang hadlang dahil sa pagkalito sa mga titik e-u. Nagsusumikap ako upang matiyak na ang mga bata ay malinaw na kumakatawan sa papel at lugar ng ee sa morpemic na komposisyon ng iba't ibang anyo ng pandiwa na ito: upang makita, makita, makita, tingnan, makita. Pagkatapos ay posible na sinasadya pangunahan ang data ng orthograms.

2. Pagkatapos makumpleto ang pag-aaral, nagsasagawa ako ng pag-compiling ng mga dictations ng bokabularyo para sa araling-bahay: "orthograms ng pandiwa", "orthograms ng panghalip", "orthograms ng pang-abay", pati na rin ang iba't ibang mga dictations.

3. Sa katapusan ng semestre, ang mga estudyante ay inutusan na gumawa ng diktadura sa diksyunaryo mula sa mga salitang nakasulat sa mga pagkakamali sa mga pagdidikta ng kontrol. Sa mga dictations ng bokabularyo isama ang mga salita kung saan ang mga pagkakamali ay ginawa sa mga independyente o gawaing-bahay.

4. Magtrabaho sa mga pagkakamali sa spelling sa dictations, narrations at compositions ay isang mahalagang paraan ng pagtaas ng karunungang bumasa't sumulat. Isinasagawa ko ang gawaing ito ayon sa sumusunod na pamamaraan: Isulat ko nang tama, ipaliwanag, ayusin. Ang pagkakaroon ng ipinaliwanag ang orphograms, ang mga mag-aaral ay kinakailangang magbigay ng ilang mga halimbawa para sa pag-aayos.

5. Isinulat ko ang 8-10 mga salita sa board, kung saan ang mga orthograms ay tinanggal, at ang mga tanong sa mga bracket na makakatulong upang mabuo ang parirala. Ang pagsasanay sa pagtatayo ng mga kumbinasyon ng salita ay nagdaragdag sa leksikal na reserba ng mag-aaral, ginagawang mas madali at mas mabilis upang mahanap ang eksaktong mga salita upang ipahayag ang kanilang mga saloobin sa mga nakasulat na mga gawa at lalo na sa mga tugon sa bibig, kapag ang oras para sa pag-iisip ay maikli.

6. Sa pag-aaral ng syntax, ang ganitong uri ng trabaho ay epektibo, tulad ng isang pagdidikta na may isang pambalarila gawain: upang muling likhain mula sa memory ang teksto, gamit dito ang tinukoy na syntactic constructions. Pinasisigla nito ang aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, itinuturo sa kanila na gamitin ang mga ibinigay na mga pagtatayo kapag nagreresulta sa teksto, lalo na ang mga madalas na ginagamit sa mga estilo ng pagsasalita ng aklat: kalahok at kalahok na mga liko, kumplikado at kumplikadong mga pangungusap.

     Ang gawa sa spelling at bantas na karunungang bumasa't sumulat ng mga estudyante ay may layunin at sistematikong sa buong mga taon ng pagtuturo ng wikang Ruso.