Sistematiko diskarte sa sining ng pagtuturo: isang halimbawa

Sa pagtatasa ng pagtuturo bilang isang disiplina na ginagamit ng mga system, personalidad, aktibidad diskarte. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Sining ng pagtuturo taglay na kagalingan sa maraming bagay, kumplikadong istruktura framework. Ito ay nagiging sanhi ng isang bilang ng mga problema na sanhi sa pagsisiyasat. Lutasin ang mga ito at payagan ang mga umiiral na paglalapit sa science. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Sining ng pagtuturo system, personal na diskarte sa pagtatasa payagan ang upang mag-disenyo ang pinaka-angkop na modelo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga mag-aaral.

pangkalahatang impormasyon

Bilang isa sa mga founder ng sistema ng diskarte sa pabor Karl Ludwig f. Bertalanffy. Ito Austrian biologist na naninirahan sa Amerika at pinag-aralan ang isomorphism sa iba't-ibang larangan ng siyentipikong kaalaman. Ang pagbabalangkas ng mga ideya at mga prinsipyo ng diskarte din ay nakikibahagi sa Chandler, Drucker at Simon Bogdanov. Ang mga siyentipiko ay malayo mula sa mga disiplina pagtuturo. . Gayunpaman, dahil sa kanilang gawa ay nagsimula sa pagbuo ng isang sistema diskarte sa sining ng pagtuturo.

Sinasabing ang modernong konsepto ay nagkakaiba nang malaki mula sa na kung saan ay ginagamit ng marami sa nakaraan. была заложена еще в то время. Gayunpaman, ang kakanyahan ng sistema ng diskarte bilang isang pang-agham na pamamaraan ng sining ng pagtuturo ay itinatag sa isang pagkakataon. Ang lahat ng mga elemento nito ay napapailalim sa isang solong layunin.

pagtitiyak

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. System diskarte sa pagtuturo, tulad ng sa iba pang mga disciplines batay sa ilang mga pagpapalagay: katakut-hierarchy, integridad, pag-iistraktura. Hindi tulad ng tradisyonal subject na teknolohiya ay itinuturing na mas mahusay at mas may kaugnayan sa modernong mga kondisyon. . Iyon ay kung bakit ang isang sistematiko diskarte ay pangkalahatang pang-agham prinsipyo ng sining ng pagtuturo. hierarchy ay ipinahayag sa mutual pagpapasupil ng ilang mga iba pang mga elemento. Pag-iistraktura ay ipinapakita sa ang pinagsamang sangkap sa mga sub-group, sa pagitan ng kung saan ang isang tiyak na koneksyon.

tampok

Edukasyon, pagsasalita bilang isang paturo phenomenon, na nakikita bilang isang proseso at ang mga resulta ng pag-aampon at paglagom ng kaalaman sistema. Nilalayon nitong matugunan ang mga interes at pangangailangan ng estado, lipunan at mga indibidwal na. Edukasyon - isang magkakaibang nang paisa-isa-oriented paksa trabaho. Ito ay nagbibigay ng self-makinabang at self-pagpapasiya ng tao sa pabago-bagong socio-cultural kondisyon. Alinsunod dito, edukasyon sa kanyang sarili ay gumaganap bilang isang sistema.

Sistematiko diskarte sa sining ng pagtuturo ay nagbibigay sa mga nakumpletong form. Ito ay nagbibigay ng isang-unawa sa mga pinagsama-samang mayorya ng mga interconnected mga bahagi na bumubuo ng isang tiyak na pagkakaisa at nakikipag-ugnayan sa bawat isa. Ayon sa mga siyentipiko Petra Anohina, ang sistema ay maaaring tinatawag na lamang ng isang set ng mga sangkap, na kung saan ay may katangian ng relasyon ng magkaparehong mga bahagi assistance naglalayong sa pagkuha ng kapaki-pakinabang na mga resulta.

estruktural mga sangkap

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Isinasaalang-alang ang likas na katangian ng sistema ng diskarte bilang isang pang-agham na pamamaraan ng sining ng pagtuturo, dapat ito ay nabanggit na sa kasanayan ito ay gumagamit ng iba't-ibang mga pagpipilian para sa pag-aaral nito. Sa partikular, ang mga tanyag dalub-agham Nina Kuzmina Kinikilala ng limang ng kanyang istruktura bahagi:

1. Subject.
2. Object.
3. Ang paksa ng joint venture.
4. Mga Layunin.
5. mga kasangkapan sa komunikasyon.

Ang lahat ng mga sangkap gumawa ng up ang system. Kung aalisin mo ang isa sa mga sangkap, ito ay nawasak. Kasabay nito wala sa mga bahagi ay hindi maaaring papalitan sa pamamagitan ng isa pang elemento o grupo. Samantala, paghihiwalay ng mga istruktura elemento ay hindi sapat para sa isang kumpletong paglalarawan ng sistema. Pare-pareho mahalaga ay ang pagtatatag ng mga kumplikadong relasyon sa pagitan ng mga ito. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. Sistematiko diskarte sa sining ng pagtuturo na nakatutok sa pag-iral ng parehong direkta at kabaligtaran na relasyon sa pagitan ng mga link.

functional units

Upang ilarawan ang direktang pagpapakandili mga bahagi bukod Kuzmin formulated istraktura teacher trabaho. Sa kanyang modelo ay nakatayo 5 functional unit:

• Nostik.
• Engineering.
• Makipagkapwa.
• Pag-aayos ng.
• Nakapagbibigay-liwanag.

Paglalarawan ng functional na mga bahagi

Nostik sangkap na konektado sa ang saklaw ng kaalaman guro. Sa kasong ito, ito ay hindi lamang tungkol sa impormasyon na may kaugnayan nang direkta sa mga paksa ng pagdadalubhasa. Pare-pareho mahalaga ay ang kaalaman ng ang paraan ng komunikasyon, ang sikolohikal na mga katangian ng mga mag-aaral, self-kaalaman.

Pag-project na elemento ay binubuo ng isang representasyon ng pananaw view ng edukasyon at pagsasanay diskarte at ang mga paraan upang makamit ang mga ito. Nakabubuo kinabibilangan nito partikular na aktibidad na guro sa pagmo-modelo, aktibidad ng mga pupils alinsunod sa kanyang agarang gawain.

Makipagkapwa elemento nagpapahayag ang pagtitiyak ng guro pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral. Sa kasong ito, pansin ay binabayaran sa kanyang pagkakaroon ng kaugnayan sa mga aktibidad na naglalayong sa pagkamit ng pang-edukasyon at pagsasanay layunin. Tulad ng para sa institutional na bahagi, ito ay sumasalamin sa isang sistema ng mga kasanayan sa guro upang magplano ng kanilang trabaho at gawain ng mag-aaral.

pakikipag-ugnayan

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Paggamit ng diskarte system-aktibidad sa pagtuturo, ito ay posible upang ilarawan ang lahat ng mga bahagi sa itaas sa pamamagitan ng masalimuot na mga guro ng kasanayan. Ang mga elemento ay hindi lamang interrelated, ngunit sa maraming mga kaso nagpapang-abot.

Isaalang-alang ang sumusunod na halimbawa. можно использовать при планировании и построении хода урока. Sistematiko diskarte sa pagtuturo ay maaaring gamitin sa pagpaplano at konstruksiyon ng kurso ng aralin. Sa prosesong ito, ang guro kinakailangang madala sa account, bukod sa ibang mga bagay, sa aralin ng mga bata dumating sa kanya sa silid-aralan.

Kaya, pagkatapos ng gym class na sila ay mahirap sapat na upang isiping sa matematika. Dapat mo ring isaalang-alang ang mga indibidwal na likas na katangian ng problema at peculiarities ng bawat bata. Sa partikular, ito ay hindi naaangkop upang tawagin ang mga estudyante sa board, sira ang problema sa bahay. Sa karagdagan, ang guro ay dapat ipakita ang kanyang sarili ng isang diplomat, kung ang isang malubhang tula basahin sa tawa. Kung ang guro ay kinakabahan, at pagkatapos na ito ng mag-aaral masamang ugali ay maaaring na rin gambalain ang aralin. Sa ganitong sitwasyon, lalong mahalaga upang makipag-usap ang nostik at pangsamahang mga elemento.

Modelo ng doktor ng paturo agham Vladislav Ginetsinskii

scheme na ito rin ay nagsasangkot ng pagpili ng functional na mga bahagi:

1. Representational. Siya ay upang ipakita na pag-aaral ng nilalaman na materyal. Ang paghihiwalay ng sangkap na ito ay batay sa mga abstraction ng isang partikular na anyo ng pagsasanay. Presentational function ay naglalayong agarang katotohanan ng pagtatanghal.
2. Insetivnogo. Bahagi na ito ay naglalayong pukawin ang interes sa pag-aaral sa pag-aaral at ang paglagom ng materyal. Ito ay nakamit sa pagbabalangkas ng mga katanungan at mga sagot.
3. Pagwawasto. Bahagi na ito ay may kaugnayan sa pagwawasto at paghahambing ng mga resulta ng pag-aaral sa kanilang sarili.
4. Diagnose. Ang elementong ito ay dinisenyo upang magbigay ng feedback.

Ang pangunahing layunin ng pagpapatupad ng isang systemic diskarte

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Sining ng pagtuturo likas na katangian na maaaring mangyari depende sa mga tiyak na mga kondisyon. Kaya, ang pamamayani ng isa o ng iba pang mga bahagi sa gawain ng guro ay nagmumungkahi na ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay may isang tiyak na hitsura. Ito ay dahil sa ang pagsasakatuparan ng isang tiyak na paraan ng pagtuturo.

Sa partikular, ang priority posisyon insetivnogo bahagi, karaniwan ay sinamahan ng ang paggamit ng mga may problemang mga diskarte. Sapat ng orihinal na konsepto ay tila sikologo Aelita Markova. Nito estruktural mga sangkap ng modelo sa pamamagitan ng pagpapatakbo ng mga guro ay nagpapakita ng pagpapatupad ng sistema ng diskarte. Edukasyon, sa partikular, nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na elemento:

• Professional at sikolohikal na kaalaman at guro kasanayan.
• Indibidwal na mga tampok para sa kung anong account ay ibinigay mastering mga kakayahan at pang-unawa ng impormasyon.
• Professional at saloobin guro at posisyon.

Bilang bahagi ng kanyang Markov konsepto sa pamamagitan ng paglalarawan ng mga grupo ng paturo kakayahan formulates key gawain gawain guro.

paunang kasanayan

ang guro ay dapat na magagawang upang ipatupad ang mga gawain:

1. Makita ang problema at magpanukala ng mga ito sa isang pang-edukasyon na sitwasyon. Sa pagtatakda ng guro gawain ay upang tumuon sa mga mag-aaral bilang isang aktibong kalahok ng proseso, upang galugarin at ibahin ang anyo ng pagtuturo kapaligiran.
2. Tiyak na pag-layunin, gawin ang mga pinakamahusay na desisyon sa lahat ng mga sitwasyon, upang akuin ang mga resulta ng mga gawain sa malapit at long term.

Sa pamamagitan ng pagsisimula kasanayan, maaari mo ring isama ang sumusunod na mga kasanayan:

• Makipagtulungan sa ang materyal na nilalaman.
• Bigyang-kahulugan ang impormasyon bilang bahagi ng isang paturo orientation.
• Bumuo ng mga kasanayan sa panlipunan sa mga bata sa paaralan, upang magtatag ng interdisciplinary komunikasyon.
• Upang pag-aralan ang estado ng mental pag-andar ng mga bata, at subaybayan ang kanilang mga nagbibigay-malay kakayahan, upang asahan ang mga tipikal na mga paghihirap ng mga mag-aaral.
• Magpatuloy mula sa pagganyak ng bawat bata sa organisasyon at pagpaplano ng proseso ng pang-edukasyon.
• Gumamit ng isang kumbinasyon ng mga iba't ibang mga paraan ng edukasyon at pagsasanay, nang isinasaalang-alang ang oras at labor ng mga bata at mga guro.

Pagpaplano at pagsisiyasat ng sarili

Sila grupong may kaugnayan kasanayan na may kaugnayan sa larangan ng paturo at sikolohikal na kaalaman. Ang guro ay dapat magagawang upang iugnay ang paghihirap nakatagpo ng mga mag-aaral, pag-aralan ang mga pagkukulang sa kanilang trabaho. Bilang karagdagan, dapat siya ay gumawa ng mga plano para mapabuti ang trabaho.

saklaw ng komunikasyon

Markov modelo bilang bahagi ng grupong kinikilala kasanayan na malapit na nauugnay sa pagtatatag ng mga relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral. Ang mga pangunahing isama ang mga kasanayan ng paglikha ng mga kondisyon para sa sikolohikal na seguridad sa komunikasyon at pagpapatupad ng mga panloob na mga potensyal na ng partner komunikasyon. Upang makamit ang isang mataas na antas ng pakikipag-ugnayan sa guro ay dapat magkaroon ng:

1. Kakayahang upang maunawaan ang posisyon ng ibang tao, upang ipakita interes sa kanyang pagkatao, tumutok sa pag-unlad ng mga indibidwal na mga katangian ng ang bata.
2. Ang kakayahan upang maunawaan ang mga panloob na katayuan ng pag-aaral ng mga nuances ng kanyang pag-uugali, upang nagmamay-ari ng di-berbal na paraan ng komunikasyon (kilos, facial expression).
3. Kakayahang gumawa ng pananaw ng isang bata, upang lumikha ng isang kapaligiran ng tiwala sa komunikasyon.
4. Pagkakaroon ng mga diskarte ng retorika.
5. Ang kakayahan na gamitin aayos ng impluwensiya.

Bukod pa rito

Pantay mahalaga sa ang application ng isang sistema ng diskarte ay ang kakayahan ng mga guro upang panatilihin ang kanyang mga propesyonal na posisyon. Ang guro ay dapat na maunawaan ang kahalagahan ng kanilang trabaho, ay may kakayahan upang pamahalaan ang kanilang sariling mga emosyonal na estado, bigyan ito ng nakapagbibigay-liwanag. Kasabay nito ang guro ay dapat magkaroon ng kamalayan ng ang mga prospects ng kanyang pag-unlad sa propesyonal na patlang, na magagawang upang makilala ang mga indibidwal na estilo ng trabaho, gamitin ang buong potensyal nito.

Of course, isang mahalagang sangkap sa ang trabaho ng mga guro ay gumaganap ng isang regular na pagtatasa ng mga nagawa ng mag-aaral. guro ay dapat na magagawang upang matukoy ang mga katangian ng ang kaalaman ng mga bata, mga kasanayan, pasiglahin ang kanilang kahandaan para sa sariling nakadirekta pag-aaral at patuloy na edukasyon.

konklusyon

Bilang tulis out sa pamamagitan ng Propesor Galina Kodzhaspirova, may sistema diskarte sa sining ng pagtuturo na nakatutok sa ang pagkakakilanlan ng ang buong iba't-ibang mga elemento, nag-aral sa pang-edukasyon na proseso, at ang kanilang relasyon. Ito ay nangangailangan ng lubos na isang malaking-scale trabaho. Isinasaalang-alang sa sining ng pagtuturo bilang isang sistema, ito ay mahalaga hindi lamang upang makilala ng mga bahagi at ang kanilang mga relasyon, ngunit din sa kanilang mga pag-uuri, tukuyin ang istraktura at organisasyon ng agham, upang magtatag ng mga kaparaanan para sa kanyang pamamahala bilang isang solong entity.