Criterial assessment ng nakamit ng mag-aaral

Ang kriteryal na pagsusuri sa mga pang-edukasyon ng mga mag-aaral ng mga mag-aaral ay lalong mahalaga sa balangkas ng paglipat ng mga institusyong pang-edukasyon sa bagong mga pamantayan ng estado ng Federal.

GEF

Ang GEF ng ikalawang henerasyon ay nagpapalagay ng isang makabuluhang paggawa ng makabago ng modernong edukasyon. Bilang karagdagan sa mga pangunahing kasanayan at kakayahan, ang pansin ay binabayaran sa independiyenteng aktibidad ng mga schoolchildren, isang maaasahang pundasyon ay nilikha para sa intermediate na antas ng edukasyon.

Tinutukoy ng mga pamantayan ng unang henerasyon ang antas ng pag-master ng mga mag-aaral ng isang minimum na kaalaman at kasanayan. Ang kritikal na pagsusuri ng GEF ay nakatutok sa mga bagong layunin at resulta, na nagbibigay-daan sa iyo upang subaybayan ang pag-unlad ng bata. Sa bagong sistema ng edukasyon, ang pagsusuri ay hindi isang pamantayan para sa isang minimum, ginagamit ito upang masubukan ang pagkatalo ng mga kasanayan sa edukasyon at kasanayan.

Grado para sa junior schoolchildren

Ang kontrol ng mga tagumpay ng mas bata sa mga bata ay isang aktwal na problema ng modernong sistemang pang-edukasyon. Pag-aralan natin ang mga pangunahing porma at paraan ng pagsusuri na nauugnay sa natitipon na sistema ng rating, at makilala din ang mga natatanging katangian ng di-marking variant sa mga junior schoolchildren.

Mga tampok ng mga bagong pamantayan

Ang nangungunang bahagi sa mga bagong pang-edukasyon na pamantayan sa mga resulta ng mastering ang pangunahing kurikulum ay ang pagbuo ng isang harmoniously binuo pagkatao.

Itinatag nila:

1. Mga direksyon ng pag-unlad ng sistemang pang-edukasyon, na tumutukoy sa mga pangunahing seksyon ng pampakay.
2. Ang teknolohiya ng pagsusuri sa criterial ay nagpapahintulot sa amin na ilarawan ang mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral.
3. Ang mga kinakailangan para sa organisasyon at nilalaman ng pangunahing edukasyon ay tinukoy.

Bilang pangunahing direksyon ng pagsusuri sa isang bagong diskarte sa edukasyon ay ang pagsubaybay sa mga resulta ng mga aktibidad upang ipakilala at bumuo ng modernong kurikulum. Ang ikalawang henerasyon ng GEF ay nakatuon sa personal na pag-unlad ng mga batang nasa paaralan. Ang pagsusuri sa kriterial sa mga aralin ng matematika ay nagsasangkot sa pagpaparehistro ng ilang mga grupo ng UUN.

Mayroong tatlong pangunahing mga opsyon para matukoy ang mga resulta ng edukasyon, sa pag-aakala ng isang pagsusuri sa kriterya:

• Meta-subjective;
• Personal;
• Paksa.

Ang mga personal na resulta sa GEF ay isinasaalang-alang bilang pagpapaunlad ng sariling pagpapasya ng bata, kabilang ang pagkakabuo ng kanyang pagkakakilanlang sibiko, ang pagpapabuti ng panloob na posisyon, pagbubuo ng mga kahulugan at motibo ng mga pang-edukasyon at ekstrakurikular na gawain, pagpapabuti ng moral at etikal na mga halaga, damdamin, mga personal na katangian.

Ang mga kasanayan sa metaproplano ay nagpapahiwatig ng mga pangkalahatang uri ng aktibidad: komunikasyon, nagbibigay-malay, at mga variant ng pagwawasto nito:

• Pagkontrol;
• Pagpaplano;
• Pagwawasto.

Ang mga variant ng Universal ay maaaring pinagkadalubhasaan ng mga bata sa batayan ng isa o maraming mga pang-akademikong disiplina, na ginagamit ng mga schoolchildren sa proseso ng cognitive, sa panahon ng mga gawain sa ekstrakurikular, upang maalis ang mga problema sa buhay, at upang makahanap ng isang paraan sa mga mahirap na sitwasyon. Ang pagsusuri ng kriterial sa mga nagawa ng mga mag-aaral ay higit sa lahat ay ginagamit sa mga aktibidad pang-edukasyon. Ang mga resulta ng paksa ng pagtuturo ay kinabibilangan ng materyal na natutunan ng mga batang nasa paaralan sa proseso ng pag-aaral ng paksa.

Ang mga resulta ng unang pangkalahatang pamantayan ng edukasyon

Ang pangunahing resulta ng GEF sa primaryang paaralan, na nagbibigay-daan sa pag-aralan ang criterial evaluation system, ay:

• Ang pagbubuo ng mga layunin at unibersal na mga aksyon na nagpapahintulot sa patuloy na edukasyon sa ikalawang yugto (sa pangunahing paaralan);
• Edukasyon ng kakayahang matuto, bumuo ng nakapag-iisa, mag-organisa ng sarili, magtakda ng sariling mga layunin at layunin, lutasin ang mga gawain sa pag-aaral, praktikal at pang-edukasyon;
• Indibidwal na pag-unlad sa pag-unlad ng mga personal na katangian.

Ang pagsusuri sa kriterial sa mga pangunahing klase ay tumutulong sa guro upang makahanap ng isang indibidwal na diskarte sa bawat bata, upang piliin ang mga pinakamahusay na pamamaraan at paraan ng pagtuturo. May isang espesyal na dokumento, na naglilista ng lahat ng mga nakaplanong resulta para sa iba't ibang mga lugar ng edukasyon (mga paksa).

Layunin ng pagsusuri ng GEF

Ang pagtatasa ng kriterial sa primaryang paaralan ayon sa pamantayan ng ikalawang henerasyon ay pinag-aaralan ang paraan upang makamit ang nakaplanong mga resulta ng edukasyon. Bilang resulta, ang mga sumusunod na praktikal na pang-edukasyon at mga nagbibigay-malay na gawain ay nalutas na:

1. Paglikha ng isang sistema ng mga siyentipikong presentasyon tungkol sa tao, lipunan, kalikasan.
2. Mga kasanayan at kakayahan ng pananaliksik, nagbibigay-malay, praktikal na mga gawain.
3. Mga pakikipag-ugnayan at kaalaman na kasanayan.

Ang mga kritikal na pagsusuri sa paaralang elementarya ng GEF ay may ilang mga tampok. Ang mga bagong pamantayan ay naglalayong mag-organisa ng magkasanib na aralin at ekstrakurikular na aktibidad ng mga batang nagtuturo sa paaralan at mga guro, pagpili at pag-aayos ng nilalamang pang-edukasyon, na lumilikha ng isang nakapagpapasiglang kapaligiran.

Ang pagsusuri sa kriterya ay hindi lamang isang tool sa pag-aaral, kundi isang matatag na regulator ng programang pang-edukasyon. Gumagawa ito bilang isang mahalagang bahagi ng nilalaman ng paksa, isang paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pagtuturo at pagtuturo. Ang lugar, ang pag-andar ng marka sa proseso ng edukasyon ay nagbago. Ang mga kritikal na pagsusuri sa mga nagawa ng mga mag-aaral ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

1. Ito ay isang patuloy na proseso na isinama sa mga normal na gawain.
2. Para sa bawat yugto ng aralin, ang guro ay nagpapatupad ng kanyang sariling pagpipilian sa pagtatasa. Ang mga tseke ng diagnostic ay angkop din para sa unang yugto ng mga gawain pagkatapos ng oras.
3. Ang intermediate, final, thematic, boundary, criterial evaluation ay kailangang-kailangan sa yugto ng pag-verify ng ZUN.

Evaluation axioms

May ilang mga canon na nagpapakilala sa pagsusuri ng GEF:

1. Upang makamit ang anumang layunin, maraming pamamaraan ay angkop.
2. Hindi isang solong criterial evaluation system ang maaaring sapat na masuri ang mga indibidwal na kakayahan ng mga batang nasa paaralan.
3. Kinakailangan na magsagawa ng isang paunang tseke, na nagpapakilala sa posibilidad ng pag-aaplay ng napiling paraan para sa isang partikular na programang pang-edukasyon.
4. Huwag gamitin ang lahat ng mga teknolohiya nang sabay-sabay, mahalaga na kilalanin ang mga priyoridad na lugar.
5. Ang pagsusuri sa kritikal ay nakatuon sa pagbuo ng positibong pagganyak, na sumusuporta sa tagumpay ng mga batang nasa paaralan.
6. Ang GEF ay hindi nagpapahiwatig ng conversion ng pagtatasa sa isang uri ng "mamalo" para sa mag-aaral.

Ang pagsusuri sa kriterial sa mga aralin ng matematika ay hindi dapat mabawasan sa isang malaking bilang ng mga pagsubok at pagsusulit, na ang mga bata ay may mababang marka. Ang bawat schoolboy ay dapat may karapatan sa kanyang sariling pang-edukasyon na tilapon, ang personal na tulin ng pag-aaral sa materyal na pagtuturo.

Kung ang sistema ay criterial, ang mga estudyante ay tasahin batay sa kanilang mga indibidwal na kakayahan, mga personal na resulta. Ang GEF ay hindi nagpapahiwatig ng mga hindi kasiya-siyang marka sa pag-unlad ng moral, patriotikong edukasyon. Ang guro ay may pagkakataon na ihambing ang mga personal na resulta ng bawat bata.

Ang GEF ay hindi nagpapahiwatig ng paghahambing ng guro sa mga tagumpay ng iba't ibang mga estudyante, dahil ang problema ng sikolohikal na kaginhawaan ng bata ay nagmumula. Ang guro ay nagmamarka ng kabuuang marka bilang kabuuang resulta ng mga pagtatantya na naipon ng bata para sa panahon sa pagrepaso (quarter, kalahating taon, taon).

Ang mga bagong pamantayan ay ipinapalagay lamang ng isang criterial evaluation sa mga leksyon ng wikang Russian, matematika, sa buong mundo. Upang hindi maging sanhi ng mga negatibong reaksiyon sa mga batang nasa paaralan, ang lahat ng pamantayan at mga pamantayan ng mga marka, ang mga pagtutukoy na nagpapakita nang maaga ay nagpapaalam sa mga magulang, mga bata, mga guro. Ang isang marka ay ginagamit upang masubaybayan ang mga resulta ng aktibidad ng pag-aaral ng isang bata, hindi ito maaaring makilala ang mga personal na katangian ng mag-aaral.

Ang modernong sistema ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng eksaktong pagsusuri ng criterial. Ang paaralan ay nagmumungkahi na bumuo ng isang espesyal na paraan ng kontrol, kung saan ang lahat ng mga estudyante ay isasama sa mga aktibidad na ito, makakakuha sila ng pagpapahalaga sa sarili, magtrabaho sa mga creative na grupo. Ang ganitong uri ng trabaho ay nagpapatupad ng prinsipyo ng isang pare-parehong pamamahagi ng responsibilidad sa pagitan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon: mga guro, mag-aaral, mga magulang.

Ang criteral evaluation ng wikang Russian ay nagpapahiwatig ng boluntaridad ng pagpapatupad ng mga pahayag at dictations, mga takdang gawain ng isang mas mataas na antas ng pagiging kumplikado. Sa unang yugto ng pagsasanay, ang sistema ng pagsusuri ay ginagamit upang pasiglahin ang pagnanais ng bata na matuto:

• Kinokontrol ng guro ang paunang kaalaman at karanasan ng mag-aaral na ginamit upang pag-aralan ang materyal;
• Ang mga pangkat at indibidwal na tagumpay ng mga kabataan ay isinasaalang-alang;
• Sinuri ang pag-unawa sa materyal na pinag-aralan ng bata;
• Hinihikayat ng guro ang mga bata na pag-isipan ang kanilang sariling resulta, ang kanilang kontribusyon sa karaniwang dahilan.

Ang sistema ng pagsusuri ng GEF sa isang paaralang elementarya ay nagpapalagay ng panloob na pagmamarka, tinutukoy ito ng guro. Isinasagawa ang panlabas na pagsusuri ng iba't ibang mga serbisyo sa anyo ng mga pag-aaral ng pagmamanman, gawa ng pagpapatunay. Ang ganitong pagsusuri ng patakaran sa matematika ay hindi nakakaapekto sa quarter (taunang) marka. Ang GEF ng ikalawang henerasyon ay hindi lamang na-modernize ang nilalaman ng edukasyon, inayos nila ang mga kinakailangan para sa pagsasanay ng mga estudyante, mga diskarte sa mga resulta ng pagsasanay, at ang kanilang diagnosis.

Pagtutukoy ng pagtatasa ng meta-paksa, paksa, mga personal na resulta

Kapag nagpapakilala sa mga pamantayan ng ikalawang henerasyon, itinaas ng mga guro ang isyu ng pagtatasa ng pagbuo ng mga aksyon, ang antas ng mga tagumpay, pag-aayos ng mga bagong resulta ng pag-aaral. Upang makahanap ng mga sagot sa mga tanong na ibinibigay, ang mga kinatawan ng pangunahing paaralan ay bumubuo ng ilang mga gawain:

1. Pag-aralan ang mga pagpipilian para sa pedagogical control, pagtatasa ng mga pang-edukasyon at pagkatapos ng paaralan na mga nagawa ng mga schoolchildren, na isinasaalang-alang ang mga bagong pamantayan.
2. Upang pag-aralan ang makatuwirang panitikan at pang-agham na panitikan sa problema sa pagtatasa ng mga nakamit ng mga nakaplanong resulta, ang antas ng mastering ng pangunahing kurikulum ng primaryang edukasyon.
3. Isipin ang mga pamantayan para sa pagtatasa ng mga kakayahang pang-edukasyon ng mga batang nasa paaralan sa mga tuntunin ng mga pamantayan ng ikalawang henerasyon.

Ang pagpapatupad ng GEF, personal, meta-paksa, at layunin na mga resulta ng edukasyon ay tinasa. Ang guro ay pumipili ng makabuluhan (paksa-aktibo) na mga linya. Bilang karagdagan sa mga marka na ibinigay ng guro, ang bata ay nagpapatupad rin ng pagpapahalaga sa sarili, sinusubaybayan ang dinamika ng mga personal na tagumpay.

Pinapayagan kayo ng Portfolio na makaipon ng mga nakamit, pag-aralan ang indibidwal na pagpapaunlad ng edukasyon ng mag-aaral. Bilang karagdagan sa mga standard na nakasulat o binibigkas na mga gawa, ang GEF ay ipinapalagay ang aktibidad (pananaliksik) ng mga mag-aaral. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang bawat bata o bilang bahagi ng isang pangkat ng proyekto ay pinoprotektahan ang proyekto. Ang paraan ng pagtatanghal ng mga resulta ng trabaho ay pinili ng institusyong pang-edukasyon, na inaprobahan ng konseho ng paaralan.

Kasaysayan ng Pagsusuri

Ang ebalwasyon ay lumitaw sa pedagogy sa loob ng mahabang panahon. Ito ay ginamit upang suriin ang antas ng mastering ng mga bagong materyal, kontrol ng mga kasanayan sa intelektwal. Ang guro ay nagsisikap na italaga ang isang tiyak na tagal ng panahon sa pagtatasa ng mga bata sa bawat aralin. Kabilang sa mga pinaka-popular na paraan upang masubok ang ZUN, ang mga nangungunang posisyon ay nabibilang sa: kontrol at independiyenteng mga gawa, simulator, mga pagsubok, mga pangharap na survey. Upang suriin ang antas ng pagsasanay, ang mga bata ay inaalok ng mga espesyal na araling-bahay na kung saan ang mga guro ay nagmamarka. Ang klasikal na variant ng estimation ay gumagana sa mga maliliit na grupo, mga pagtatanghal sa bibig bago ang mga kaklase. Ang mga halimbawa ng mga pamamaraan ng pagsusuri na inalok sa bagong sistema ng edukasyon ay:

• Mga gawain sa pagsubok;
• Magpahayag ng mga botohan;
• Mga obserbasyon;
• Magsanay sa pagpapahalaga sa sarili;
• Mga pagpipilian sa pagsusuri ng laro;
• Usapan.

Upang makamit ang mga layunin na itinakda ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, ang guro ay hindi dapat lamang mag-aari ng sistema ng pagtatasa, kundi pati na rin sa mga porma at pamamaraan ng pagtuturo.

Bilang karagdagan sa mga paraan ng reproduktibo, kabilang ang klasikal na paliwanag ng materyal, ang pagganap ng mga pagsasanay ayon sa pamamaraan, ang guro ay dapat ding gumamit ng mga teknolohiyang problema sa kanyang gawain. Sila ang mga pinuno sa pamantayan ng edukasyon ng bagong henerasyon. Ang diskarte sa pananaliksik, disenyo, pagmomodelo ng iba't ibang mga sitwasyon, kabilang ang pagkatapos ng oras na edukasyon, ay tumutulong sa guro na makamit ang mga gawain na itinakda ng Ministri ng Edukasyon.

Paraan ng pagtatantya

Ang mga kahanga-hangang paraan ng pagtuturo ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng mga panlipunan, aesthetic, moral, at pang-agham na halaga sa mga schoolchildren. Ang pagsusuri ay nagsasangkot sa mga sumusunod na katotohanan:

• Degree ng aktibidad ng mag-aaral;
• Ang antas ng pagpaparami ng natanggap na impormasyon.

Ang pagpapahayag ng mga paraan ay nagpapahiwatig ng mga estudyante na nagpapalabas ng mga sitwasyon kung saan maipapakita nila ang kanilang antas ng edukasyon at pag-aalaga. Ang GEF ay nagsasangkot ng kumbinasyon ng dalawang pamamaraan na ito, ang pagsusuri ay isinagawa sa pinagsama-samang. Ang komprehensibong pagsusuri ay nagpapahiwatig ng pagsasama ng lahat ng mga kasanayan, ang diin ay nasa mga personal na kasanayan.

Ang paaralan ay bumubuo ng isang sistema ng pagsusuri na talaga na susubaybayan ang mga indibidwal na kakayahan ng mag-aaral, subaybayan ang pag-unlad ng bagong kaalaman, ang pagkuha ng ilang mga kasanayan. Ang guro ay nagsasagawa ng komprehensibong pagsusuri sa mga tagumpay ng mga mag-aaral, pinipili ang bawat bata ng kanyang sariling pagpipilian para sa karagdagang pag-unlad. Ang pagpapanatili ng isang portfolio ng mga mag-aaral ng tagumpay ay isang paraan ng patuloy na pagsubaybay ng indibidwal na paglaki ng mga bata.

Mga halimbawa ng mga sistema ng pagtatasa

Para sa mga first-graders, angkop na pagsasanay na walang gastos:

• Ang guro ay lumilikha ng isang "hagdan ng mga nagawa", sa bawat antas kung saan ang mga mag-aaral ay inaasahan na makatanggap ng ilang mga kasanayan;
• Ang mga bayani ng mga tagapamahala ng engkanto ay tumutulong sa mga bata na matuto ng bagong kaalaman, makuha ang mga pangunahing kaalaman sa mga gawain sa disenyo at pananaliksik;
• Ang mga sheet ng indibidwal na mga nakamit ay batay sa pagpipinta ng mga cell na may iba't ibang kulay, at ang lilim ay depende sa kung anong kakayahan ang nakuha mula sa mga batang nasa paaralan;
• Mga sheet ng mga obserbasyon.

Ang lahat ng mga paraan ng pagsusuri na walang paggamit ng mga marka ay dapat na pupunan ng komprehensibong (panghuling) mga tseke sa kaalaman. Kabilang sa mga makabagong ideya na ipinakilala sa paunang yugto ng pagsasanay, ang pagsulat ng mga gawa sa pagsusulit ng mga nagtapos sa ika-apat na baitang. Ang inisyatibong ito ay batay sa mga guro mismo, na nauunawaan ang kahalagahan at kahalagahan ng pagsusuri sa pagsusuri sa unang yugto ng pagsasanay. Ang ganitong mga gawain sa pagsusulit ay tutulong sa mga lalaki na maghanda para sa mga huling pagsusulit, naghihintay sa kanila sa antas ng basic na edukasyon (ika-9 na grado), sa pagtatapos ng sekundaryong paaralan (ika-11 na grado).

Portfolio

Ang mabilis na pag-unlad ng modernong lipunan ay umalis nito marka sa edukasyon. Pagpapakilala ng mga bagong pamantayan ng edukasyon sa pangunahin at sekundaryong paaralan na antas ay ginawa ng makabuluhang mga pagbabago sa sistema ng pagsusuri. Nagkaroon ng isang ranking system na tumatagal sa account hindi lamang ang pangkalahatang mga kasanayan sa pag-aaral, kundi pati na rin iba pang mga personal na mga nagawa ng mga schoolchildren. Portfolio ay mayroon na ngayong hindi lamang ang mga guro, mga mag-aaral ng high school, ngunit din sa mga pangunahing mga mag-aaral sa paaralan. Upang ang pagsaliksik ay namuhunan sa isang portfolio ng mga personal na mga nagawa? Lahat upang ipagmalaki:

1. Espesyal na mga listahan ng mga nagawa, na kung saan sumasalamin sa dynamics ng pagsasanay ng personal na pagbabago, na nagsisimula sa mga unang taon ng pag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon.
2. Ang mga resulta ng iba't-ibang mga pagsusuri, ang mga resulta ng kanilang mga napag-alaman. Ang simula diagnosis ay itinuturing bilang ang orihinal na pagsubok. Siya humahawak ng isang sikologo bago pumasok ang bata sa paaralan.
3. Ang portfolio namuhunan at closed, binuksan at ang bata sagot na ipakita ang pag-unlad ng mga teknikal na kasanayan: ang pagbabasa diskarte, computing kasanayan.
4. Diploma, pasasalamat, diploma mula sa iba't ibang mga kumpetisyon, conference, masining na mga kaganapan.

konklusyon

GEF naglalayong paglikha ng isang binuo pagkatao. Zoon sistema ng pagsusuri makabuluhang upgrade. Sa unang lugar na walang marka, characterizing tiyak na Zun bata, at ang pag-unlad at mga personal na tagumpay na nakuha para sa isang schoolboy tinatayang tagal ng panahon.

Ang ganitong paraan naghihikayat sa mga mag-aaral sa self-unlad, self-pagpapabuti. Kung ang mga bata ay kumportable sa silid-aralan, walang takot sa pagtatasa, ang mga ito ay hindi takot upang matugunan ang pagnanais upang makakuha ng bagong kaalaman sa paaralan tataas taun-taon. Ang paggamit ng ilang mga pamantayan kapag pinahahalagahan ang mga kaukulang GEF ay tumutulong sa mga guro upang bumuo sa kanilang mga mag-aaral ng isang pakiramdam ng pagkakaroon ng pananagutan, pakikipagtulungan, kakayahan upang gumana sa isang koponan.